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Klausur-Zensur: Beschwerde als Chance für Fortschritt, Beispiel: Gerhart Hauptmann: Kriegsgedicht?
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May 9, 2025
Wir zeigen am Beispiel des Gedichtes "Komm, wir wollen sterben gehen" von Gerhart Hauptmann, dass die vorherrschende wissenschaftliche Auffassung von Aussage und Sinn im Deutschunterricht und auch in einer Klausur überprüft und geändert werden kann. --- Wir hoffen, dass einige wichtige Erkenntnisse sogar die erreichen, die die Erwartungshorizonte für Zentralabitur-Klausuren erstellen. --- Denn dort geht es um eine Leistung von Schülern und Schülerinnen, die vor dem Hintergrund eines Deutschunterrichts erbracht wird, der auf sorgfältiges Hinschauen und eigenständiges Denken gesetzt hat. --- Die Dokumentation ist hier zu finden: https://schnell-durchblicken.de/video-gerhart-hauptmann-komm-wir-wollen-sterben-gehen-pro-oder-contra-krieg-wie-klaert-man-das --- 0:00 – Einleitung: Beschwerde über Abiturbewertungen 0:42 – Vorstellung des Gedichts „Komm, wir wollen sterben gehen“ 1:54 – Erste Deutung: Antikriegsgedicht? 2:39 – Überraschung durch ChatGPT: patriotische Kriegslyrik 3:40 – Zweite Meinung: NotebookLM und wissenschaftliche Einschätzung 5:46 – Historische Rezeption des Gedichts 6:59 – Chance für neue Lesarten im Deutschunterricht
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0:01
heute wollen wir uns mal mit einem
0:03
Problem beschäftigen was äh zu einer
0:06
Beschwerde führen kann beschwerde heißt
0:08
ja man fühlt sich beschwert man ist
0:10
unzufrieden z.B mit dem Ergebnis einer
0:13
Klausur und den einzelnen Fällen kann
0:16
das auch damit zusammenhängen dass der
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Erwartungshorizont den die Lehrkraft
0:20
verwendet verwenden muss im Abitur unter
0:22
Umständen sogar sehr wissenschaftlich
0:25
orientiert ist während sie selbst
0:26
natürlich einen schulgerechten
0:28
Unterricht gemacht hat ähm der andere
0:30
Dinge auch in den Mittelpunkt gestellt
0:33
hat und das ist dann auch in der
0:34
geschriebenen Klausur vorhanden und dann
0:37
gibt es ähm Probleme und wir zeigen das
0:40
mal am Beispiel eines Gedichtes von
0:42
Gerhard Hauptmann ähm das hat den
0:45
unglaublichen Titel kommen wir muss es
0:48
natürlich heißen wollen sterben gehen
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und da taucht die Frage auf ist das ein
0:54
Kriegsgedicht oder ein Antikriegsgedicht
0:57
das zweite vermutet man ja äh wenn man
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sich diesen Titel anguckt und denkt ne
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das kann doch nicht sein dass da
1:03
Soldaten aufgefordert werden hier komm
1:05
wir gehen mal ein bisschen sterben jetzt
1:06
oder so etwas ne ähm dann noch eine
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Kleinigkeit hier wir werden wir machen
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das eigentlich immer dass wir dann
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nachträglich auch mit Hilfe des
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Transkripts dann auch Videosprünge
1:17
Sprungmöglichkeiten einfügen und da wir
1:20
manchmal ein bisschen ausführlich sind
1:23
auch bei vorbereitenden Überlegungen der
1:25
Tipp gleich zu der Stelle springen wo es
1:28
spannend wird dann sind diese langen
1:30
Videos von uns auch weniger ein Problem
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und das Ziel ist letztlich dass man
1:35
Harmonie herstellt zwischen Schule auf
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der linken Seite und Universität auf der
1:41
rechten Seite kommen wir jetzt zum
1:44
ersten äh Schritt hier haben wir das
1:46
Gedicht da werden wir noch genauer drauf
1:48
äh
1:49
eingehen äh man schaut kurz rein und
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sieht was komm wir wollen sterben gehen
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äh in das Fell in das Feld wo Rosse
1:59
stampfen aha wo die Donnerbüchsen stehen
2:04
wenn man dann weiterliest ähm sieht man
2:06
dass das hier offensichtlich um Krieg
2:07
geht man soll da rein und man will gern
2:10
sterben gehen und sich tote Fäuste
2:12
krampfen denkt man alles klar da hat ein
2:15
Dichter also einfach mal deutlich
2:16
gemacht äh was das bedeutet ne wenn man
2:19
da eingezogen wird und kurzzeit später
2:21
lief man in so Schützengraben des ersten
2:23
Weltkrieges und sieht Maschinengewehre
2:26
auf sich gerichtet und muss stürmen und
2:28
so weiter das kann nur ein
2:30
Antikriegsgedicht sein also denkt man
2:33
dann wir können interpretieren wir
2:35
wollen wissen was dabei rauskommt also
2:37
lassen wir Chat GPT mal jetzt den Rest
2:39
eben kurz durchchecken und dann kommt
2:41
die Antwort ursprünglich denn wir haben
2:44
das später dann mit Chat GPT diskutiert
2:46
und haben es dann auch zu einer etwas
2:49
anderen Ansicht kommen lassen und das
2:51
heißt dann das ist ein klassisches Stück
2:54
von Kriegslyrik aus der Zeit des ersten
2:56
Weltkrieges da geht's um patriotische
2:59
Hingabe soldatische Ehre und die
3:01
Bereitschaft zum Opfertod
3:04
frau und Kind kann man dann verlassen
3:07
werden wir nachher sehen und der Felduch
3:09
kann nur was werden wenn man bereit ist
3:10
sein Leben zu opfern und am Ende ist man
3:13
wenigstens im Tod kameradschaftlich
3:15
vereint darauf gehen wir gleich noch
3:16
genauer ein das ist ein Schock jetg
3:20
behauptet also kein Antikriegsgedicht
3:23
sondern eine Verherrlichung von Todesmut
3:26
und Opferbereitschaft im Krieg nun
3:28
wissen wir natürlich dass Chat GPT als
3:31
Sprachmodell auch halluzinieren kann das
3:35
heißt es denkt sich was aus aber
3:37
glücklicherweise gibt es ja auch eine KI
3:40
die wissenschaftlicher ist Notebook LM
3:44
äh von Google und dort werden nur
3:47
vorhandene Quellen ausgewertet streng
3:50
rational und auf Wunsch vor allen Dingen
3:53
kann das Programm auch recherchieren das
3:56
zieht also dann zehn Quellen heran und
3:58
dann hat man so einen Überblick was denn
4:00
im Internet zu finden ist an
4:02
Erkenntnissen und das wollen wir gerne
4:04
vergleichen ja unsere Sicht
4:06
Antikriegsgedicht jetpt sagt
4:08
Kriegsgedicht und jetzt soll Notebook LM
4:12
zeigen was die Wissenschaft dazu sagt
4:15
oder das was man als Mainstream eben im
4:18
Netz finden kann ja der zweite Schritt
4:21
ist also dann Notebook LM ne klarer
4:24
Zugriff auf Quellen und dann wollen wir
4:27
mal sehen man fragt also kann man das
4:31
Gedicht auch als Kritik am Krieg oder
4:34
gar als Antikriegsgedicht lesen und
4:36
immerhin hat Notebook LM Quellen
4:39
ausgewertet interessant auch Hinweis
4:41
darauf aha 1914 entstanden im
4:44
Zusammenhang mit der Einberufung von
4:47
Hauptmanns Sohn also von dem
4:49
Schriftsteller äh komm wir wollen
4:51
sterben gehen das ist aber
4:55
seltsam dann geht's los umfeld
4:58
patriotischer Lyrik na ja da kann man ja
5:00
auch ein bisschen was dagegenetzen aber
5:03
historisch rezipiert heißt auf Deutsch
5:05
die Leute damals und auch später haben
5:08
das immer als Beispiel genommen für
5:10
Kriegseuphorie also
5:12
Kriegsbegeisterung bitte beim Sohn der
5:14
sterben soll besonders Karl Sternheim
5:17
ein anderer Dichter hat das sehr stark
5:18
kritisiert das hat sie wohl auch stark
5:20
ausgewirkt es gibt auch durchaus eine
5:23
moderne Deutung von 2014 ne 100 Jahre
5:26
Nacht im Ausbot des Ersten Weltkrieges
5:28
da hat man das Gedicht wohl im Rahmen
5:31
einer Gedenkveranstaltung
5:33
genutzt erwähnt aber interessanterweise
5:37
auch ohne im Text direkt Kriegsgreul
5:40
also die Grausamkeit des Krieges zu
5:42
thematisieren worauf wir gleich eingehen
5:44
werden und wir müssen also feststellen
5:47
Fazit: Der wissenschaftliche Konsens ne
5:49
die übereinstimmende Meinung sieht das
5:51
Gedicht eher als Ausdruck von
5:53
Patriotismus nicht das andere
5:54
Kriegsgedicht das ist gleich Chat GPT
5:58
und das wundert uns natürlich nicht denn
6:00
wenn es um die Verarbeitung von Daten
6:02
geht dann nimmt CHGPT ja auch immer das
6:05
was es aktuell im Netz findet oder
6:07
vorher schon in den Trainingsdaten
6:09
gelernt hat und nur wenn es mal etwas
6:11
eigenes entwickeln soll dann kann es
6:13
durchaus sein dass sich da irgendwas
6:14
ausdenkt was es im Netz nicht findet wir
6:16
stellen also fest je wissenschaftlicher
6:20
es
6:21
wird Notebook LM desto mehr schreibt man
6:24
vorhandene Kenntnisse weiter das ist ein
6:27
Grundproblem der Wissenschaft dass
6:30
man sehr vorsichtig ist mit neuen
6:32
Meinungen die müssen sich durchsetzen
6:34
man spricht auch in der
6:35
Wissenschaftstheorie von einem Paradigma
6:37
paradigma ist die aktuelle
6:39
wissenschaftliche Meinung und gegen die
6:42
ist schwer anzutreten und wer da ein
6:44
bisschen vorsichtig ist und nicht viel
6:45
Mühe geben will der übernimmt das dann
6:48
lieber aber jetzt für uns das ist noch
6:51
lange nicht für alle Zeiten richtig und
6:53
jetzt das ist die Chance für Schülis und
6:57
neugierige Lehrkräfte denn die gibt es
6:59
natürlich auch die nicht nur das
7:01
Lehrerhandbuch zur Verfügung äh haben
7:04
und nutzen sondern auch selbst ein
7:05
bisschen nachdenken und mit den Schülern
7:07
dann vielleicht auch sogar weiterkommen
7:09
und das schauen wir uns jetzt mal an
7:12
kommen wir jetzt zur eigenen Durchsicht
7:14
des äh Gedichtes wir hatten schon drauf
7:16
hingewiesen hier dass also wir wollen
7:21
sterben gehen das müssen wir natürlich
7:23
anders machen hier so das haben wir
7:25
jetzt auch gleich wir wollen sterben
7:27
gehen tote Fäuste krampfen ähm das sieht
7:32
überhaupt nicht
7:33
so aus als ob das irgendwie den Krieg
7:37
positiv sieht das sieht eher aus
7:38
fatalistisch schicksalsergeben oder
7:41
sogar zynisch ja und tote Fäuste sind
7:44
auch kein ein Bild des Horrors aber
7:46
nicht des Heldentums und uns ist dann
7:48
eingefallen hier äh der Vergleich mit
7:52
dem Fußballspiel ein wichtiges Spiel
7:53
steht an das kann auch negativ ausgehen
7:56
aber wir wollen ja siegen und ein
7:58
Fußballer ruft dann: "Lass uns doch
8:00
einfach
8:01
verlieren man muss auch untergehen
8:03
können dieser Fußballer
8:06
würde wahrscheinlich äh nicht lange in
8:08
diesem Verein sein wenn er die anderen
8:10
auch noch entmutigt." Also eigentlich
8:12
ein deutlicher Hinweis so etwas kann man
8:14
doch nicht ernst
8:16
meinen dann in der ähm zweiten Strophe
8:20
dann auch aus unserer Sicht
8:21
problematisch ne ähm na ja aber das kann
8:25
man natürlich als Soldat vielleicht
8:27
sagen lebe wohl mein junges Weib du
8:29
Säugling in der Wiege also zu Hause auch
8:31
noch genau die Situation wo der Vater
8:33
eigentlich da sein sollte und jetzt denn
8:37
ich darf mit trägem Leib nicht muss es
8:41
heißen hier daheim bei euch verliegen
8:44
das kann natürlich so sein dass dann die
8:46
Militärvertreter sagen: "Nee nicht zu
8:48
Hause voll rumliegen das Vater ist in
8:50
Gefahr." Also das könnte noch so sein äh
8:53
bei Verliegen das ist ganz interessant
8:55
hier äh und
8:57
zwar ähm es gab im Mittelalter äh einen
9:01
Dichter Ratman von Au der hat zwei
9:04
Ritter äh eben geschrieben wo es zwei
9:07
Fehler gibt die ein Ehemann machen kann
9:10
ein ritterlicher Ehemann äh einmal hier
9:13
verliegen äh kann man sich das ist eine
9:16
äh Gefahr das heißt man bleibt zu Hause
9:19
macht es sich gemütlich und eigentlich
9:20
muss man als Ritter doch äh hier
9:22
Abenteuer erleben und so weiter das kann
9:25
man also hier so nachvollziehen aber er
9:28
hat auch einen Epos geschrieben wo der
9:31
Ritter sich nicht verrieten darf
9:33
verrieten heißt heute verreiten das
9:35
heißt er ist zu lange unterwegs nur noch
9:37
Abenteuer im Sinn und vernachlässigt
9:40
seine Familie und das ist natürlich
9:42
interessant äh dass diese Anspielung da
9:45
möglicherweise vorliegt denn Leute wie
9:47
Gehard Hauptmann die hatten natürlich
9:49
durchaus Ahnung noch vom
9:50
Mittelhochdeutschen also früheren ähm
9:53
vom mittelalterlichen Literatur äh
9:55
Erlebnis da und das könnte durchaus sein
9:58
aber es ist nicht so ganz klar wir
10:00
müssen also vorsichtig sein so schauen
10:03
wir uns dann an diesen Leib den halte
10:07
ich hin flinten Kugel und Granaten na ja
10:10
da wird der eine oder andere Offizier
10:11
wahrscheinlich diesem Soldaten wohl
10:13
sagen: "Deine Aufgabe ist es nicht dich
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oben hinzustellen und zu warten bis du
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getroffen bist sondern du sollst den
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Dingern ausweichen wenn es gut geht." So
10:22
ehe ich nicht durchlöchert bin kann der
10:26
Felszuch nicht geraten muss ich das mal
10:28
vorstellen ne so ey Leute wir müssen nur
10:31
sehen dass wir je schneller wir sterben
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desto schneller ist der Felszug
10:35
wohlgeraten also erfolgreich das kann
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nicht
10:40
sein und wir haben dann
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uns darauf geeinigt das klingt eher nach
10:45
Verweigerung durch Übererfüllung die
10:48
Sprache gleicht eher ein Zerbild von
10:50
Heldentum das ist nicht
10:53
Heldentum so und dann die letzte Strophe
10:57
komm mein lieber Kamerad dass wir beide
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gleich und gleiche heute in Reih und
11:02
Glied Soldat morgen liegen gleich an
11:05
Leiche also das keine Rede von Sieg oder
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so etwas ja sondern ganz eindeutig ey
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Leute wir könnten auch gleich hinlegen
11:12
ah nee nein nein wir müssen ja erst noch
11:13
hier dafür sorgen dass die Politiker und
11:16
unsere Militärführung den Feldsuch
11:18
gewinnt also wir halten mal fest wer das
11:22
also nicht sieht hier diesen Gipfel des
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Zynismus das ist keine Siegesfion das
11:27
ist eine düstere Grabesprophezeiung die
11:30
kaum zum Erfolg beiträgt und wer das
11:32
nicht im Gedicht sieht dem ist
11:34
eigentlich nicht zu helfen aber Moment
11:36
mal eben ne ähm das waren doch die
11:39
ganzen Wissenschaftler so wir stellen
11:41
also einfach erstmal fest das Gedicht
11:43
selbst kann für uns heute etwas aussagen
11:47
was man früher anders gesehen hat und
11:49
das ist natürlich eine unglaubliche
11:51
Chance für den heutigen
11:53
Deutschunterricht wenn man nicht das
11:54
einfach alles übernimmt und
11:56
weiterschreibt was schon da ist sondern
11:58
gerade die Schule ist heute ein
12:00
Experimentierfeld und besonders der
12:01
Deutschunricht der kann sich das nämlich
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leisten in Physik und Chemie ist das ein
12:04
bisschen gefährlicher dort einfach so
12:06
rum zu
12:07
experimentieren und dann kommt man zur
12:09
eigenen Erkenntnis und geht mit dem
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Gefühl nach Hause heute hat mir das was
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gebracht wir haben uns durchgesetzt
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gegen eine feste wissenschaftliche
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Meinung die muss nicht übernommen werden
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das ist der große Vorteil des
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Deutschunterrichts aber wir fühlen uns
12:23
gut und wir haben den Text ernst
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genommen und vielleicht würde Germann
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heute sogar uns auf die Schulter klopfen
12:29
und sagen stimmt da ist was drin in dem
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Gedicht an das ich gar nicht gedacht
12:34
habe oder denken durfte denn
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verständlicherweise soll sein Sohn ja
12:39
auch nicht da in den Krieg ziehen als
12:44
ähm der Sohn eines Dichters ne der die
12:48
Werkraft zersetzt so hieß das später bei
12:51
Hitler ne das durfte man nicht machen
12:54
man sollte mutig ins Feld gehen und auch
12:56
wenn man dann stirbt okay man halt Pech
12:58
gehabt oder sich hat geopfert für eine
13:00
große
13:02
Sache ja wir ähm gehen von der Situation
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aus wo der Erwartungshorizont veraltet
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ist gemeint ist damit er nimmt zu viel
13:13
vorhandenes Wissen auf und setzt das
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voraus und in einer modernen Schule wo
13:18
man selbst auch nachdenkt kann man sich
13:20
dann nur die Haare raufen und wir
13:23
stellen uns äh vor dass da eine
13:26
Beschwerde eingereicht wird und wir
13:28
haben Chat GPT einfach mal gebeten äh so
13:31
eine zu generieren und das ist ja eine
13:34
besondere Fähigkeit dieser Sprachmodelle
13:36
äh dass sie durchaus dann so etwas
13:38
herstellen können und wir gehen es nicht
13:40
im einzelnen alles durch sondern wir
13:43
packen das ja auf die Webseite und da
13:44
kann man sich das genau anschauen also
13:46
zunächst einmal geht natürlich dann der
13:48
Entscheid der Behörde davon aus dass das
13:51
mit mangelhaft oder ungenügend bewertet
13:52
worden ist weil es nicht zum
13:53
Erwartungshorizont
13:55
passte so jetzt kommt die
13:58
Bewertung das heißt also diese Bewertung
14:01
erfolgt eben jetzt auf der Basis dessen
14:04
was der Schüler da geschrieben hat und
14:06
hier dieser Vertreter der Obrigkeit
14:09
gewissermaßen liest das hat beide Seiten
14:12
im Blick ne sowohl hier den Schüler als
14:15
auch natürlich die Lehrkraft und ihre
14:18
Zwänge dass sie an bestimmte Dinge
14:19
sicher auch halten muss und so weiter
14:22
auf jeden Fall wird das hier durchaus
14:23
als möglich angesehen jetzt kommt der
14:26
entscheidende Punkt und da wird das vor
14:28
allen Dingen beim ähm Sprach beim beim
14:31
Zentralabitur sehr problematisch denn
14:34
wenn man nämlich da plötzlich ne
14:36
biographische Kenntnisse
14:38
Literaturwissenschaft allgemeine
14:39
Vorstellungen vom Schreiben im Ersten
14:42
Weltkrieg voraussetzt dann muss das im
14:45
Unterricht vermittelt worden sein und
14:48
das heißt ja nicht dass das im Prinzip
14:51
jetzt auch aus heutiger Sicht noch
14:53
akzeptabel ist und nachvollziehbar ist
14:57
und wenn das nicht vorher behandelt
14:58
worden ist ist ja problematisch das
15:00
bleibt ein Problem des Zentralabiturs
15:02
und wir können nur hoffen dass die Leute
15:04
die die Aufgaben stellen immer daran
15:06
denken das tun sie in der Regel äh auch
15:09
denn sie wollen ja keine schlechten
15:10
Ergebnisse ähm
15:13
erzählen auf jeden Fall ist es Aufgabe
15:15
der
15:16
Lehrerprofessionalität auch eine eigene
15:18
Lesart zu würdigen vor allen Dingen wenn
15:21
dort eigenständiges Denken und ein
15:23
Gespür für Mehrdeutigkeit da ist und
15:27
dann werden am Ende hier noch äh
15:28
Vorschläge äh gemacht die auch darauf
15:31
hinweisen auf den biographischen Kontext
15:33
ne ger Hauptmann dritter Sohn wurde
15:35
anscheinend eingezogen und da gab es
15:37
gesellschaftlichen Druck es gab einen
15:39
allgemeinen Patriotismus es gab
15:41
familiäre Verantwortung ja dieser Sohn
15:44
sollte da nicht hingeschickt werden eben
15:46
schon angedeutet als Sohn eines
15:48
Kriegsverweigers wo wir doch aus der
15:50
Sicht damals Deutschland in einem
15:52
Verteidigungskrieg gesehen haben so
15:54
wurde das zumindest damals dargestellt
15:56
vordergründig also patriotisch aber
15:59
jetzt kommt der entscheidende Punkt wenn
16:01
man achtet auf sprachliche Überzeugung
16:03
auf die besonderen Bilder die verwendete
16:05
und die zugespitzte Ironie dann kann man
16:09
da durch verschlüsselten Protest drin
16:12
sehen und das ist ein ganz
16:13
entscheidender äh Punkt wenn man äh eine
16:16
äh Sicht hat wo man denkt ah man könnte
16:19
das auch anders sehen dann sollte man
16:20
sich in der Klausur damit
16:21
auseinandersetzen umso wichtiger ist vor
16:23
eine gute Zeitplanung zu machen damit
16:25
man für so etwas auch noch Zeit hat denn
16:28
dann ergibt sich eher die Möglichkeit
16:30
einer fairen äh Bewertung und dann äh
16:32
die Schulbehörde macht das natürlich so
16:35
dass äh die dann auch ähm äh an die
16:38
Schule sich wendet und vorschlägt dort
16:40
ne solche Dinge zu diskutieren und dann
16:42
kann es auch sein dass die Behörde dann
16:44
z.B eine Neubewertung durchsetzt im
16:46
Bereich von befriedigen oder gut das
16:48
hängt davon ab nach sprachlicher und
16:52
methodischer ganz wichtig dass man
16:54
methodisches Bewusstsein äh zeigt äh und
16:58
das bedeutet auch dass man das genau
17:00
begründet und dann kommt die
17:00
Schulleitung was eben schon gesagt haben
17:02
wird gebeten dafür auch in der Schule
17:04
zumindest ein Bewusstsein zu erzeugen
17:06
wenn es nicht schon vorhanden ist und
17:08
das ist natürlich für Schüler und
17:10
Schülerinnen eine sehr gute Nachricht
17:12
und von daher hoffen wir dass dieses
17:14
Video auch von vielen Lehrkräften
17:16
gesehen wird die das dann soweit es sie
17:19
überzeugt dann entsprechend auch
17:21
berücksichtigen wir halten vor allen
17:22
Dingen noch mal feste was wir als
17:25
Harmonieprinzipien bezeichnen es geht
17:26
nicht darum hier einen Konflikt
17:28
auszutragen und das sollten beide Seiten
17:30
auch so sehen und darum haben wir das
17:33
versucht hier auch deutlich zu machen
17:34
dass hier ein Handshaking erfolgt also
17:36
eigentlich ein ein Handschlag ne
17:39
zwischen einem klugen Schüler der genau
17:41
gelesen hat und einer Lehrkraft ne die
17:44
ihre wissenschaftliche Ausbildung hat
17:46
aber durchaus offen ist auf Dinge die
17:49
man auch so sehen kann oder sogar besser
17:51
sehen alle Beteiligten waren das Gesicht
17:54
es gibt nicht Sieger oder Besiegte
17:57
sondern es geht um Einsicht und eine
17:58
Ausbalancierung ne zwischen dem was die
18:01
Wissenschaft natürlich auch als Horizont
18:03
bereitstellt äh und dem was man selbst
18:05
entdeckt auf jeden Fall soll Wahrheit äh
18:08
Wahrheit nicht durchgesetzt werden
18:10
sondern sie soll geteilt werden s dass
18:12
beide sie entsprechend auch übernehmen
18:15
können halten wir fest der Deutschen
18:18
Recht hat natürlich auch die Aufgabe auf
18:20
die Besonderheiten von Wissenschaften
18:22
und damit der Germanistik in diesem
18:23
Falle dafür zu sensibilisieren aber das
18:26
sollte nicht einfach übernommen werden
18:28
denn Germanist ist man freiwillig in der
18:30
Schule aber sollte man Gedichte auch
18:33
anders lesen dürfen sodass eher die
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Freude an Literatur dort vermehrt wird
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äh denn Gedichte sind Kunstwerke ne und
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da entsteht ja bekanntermaßen die ähm
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Wahrheit im Auge des Betrachters dann äh
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nicht als biographische Quellen das ist
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Angelegenheit der Garmanistik als
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Fachwissenschaft die darf die Dinge auch
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historisch sehen wir sehen sie vor allen
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Dingen sollten wir sehen als Kunstwerke
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mit denen man natürlich so umgehen
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sollte dass äh alle davon was haben und
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nicht nur eine eigene irgendeine irre
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Idee dadurch gesetzt wird sondern sollte
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auch Verständigung hinaus
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laufen und der erste Blick auf ein
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Gedicht der sollte immer der
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unvoreingenommen das heißt nicht
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vorgeprägt durch Wissenschaft heutiger
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Leser und Leserinnen ob man dann noch
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die Wissenschaft heranzieht ist eine
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Frage der Situation ne sollen wir auf
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die Wissenschaft auch vorbereiten äh und
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ob man eben auch Lust auf sichtbaren
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Fortschritt hat und den sieht man so wie
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hier im Video wenn man gemeinsam etwas
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herausgefunden hat was in der
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Wissenschaft so bisher noch nicht
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vertreten wird
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ja das Video ist ja doch wieder länger
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geworden als wir das eigentlich wollten
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aber wir hoffen dass das mit den
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Sprungzielen da beachtet worden ist und
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wir können gerne auf der
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Dokumentationsseite hier dann noch eine
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Kurzfassung des Ganzen präsentieren da
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kann man die ganzen Textblöcke auch
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nachlesen wir werden die URL zu dieser
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Seite hier oben bei den Infos zum Video
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unterlegen und hier unterbringen und
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hier oben auch
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im Abspann dann eine Klickmöglichkeit
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anbieten dort Aktualisierungen Korrektur
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möglicher Fehler denn wir freuen uns
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natürlich Fragen und Anregungen in den
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Kommentaren auf die können wir dann auf
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der Seite gut eingehen und wir würden
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uns freuen wenn viele Leute Lust haben
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von uns sich auch einen Umgang mit
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Literatur zeigen zu lassen der Beyond
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the Books ist also über die vorhandenen
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Bücher und das Schulbuch Wissen und das
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der Wissenschaft hin und wieder mal
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hinaus geht das kann nämlich richtig
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Spaß machen und man geht dann
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zufriedener nach Hause als wenn man
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Dinge nur hatte
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nachmachen müssen nachdenken müssen was
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schon da war und wir würden uns freuen
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wenn der Kanal schnell durchblicken eben
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abonniert wird abonniert bleibt an
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andere weitergegeben wird denn das
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nächste Video könnte wieder sehr
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interessant sein wer weiß was wir beim
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nächsten Gedicht oder auch einer
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Kursgeschichte auch wieder Neues
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entdecken wir wollen auf jeden Fall
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diese Anregungen weitergeben und
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wünschen viel Erfolg ja
#Poetry
#Social Issues & Advocacy