Video: ChatGPT als Denkhilfe – Beispiel: Produktive Infragestellung des Philosophen Schopenhauer (Mat9501-vid1)

Eine KI wie ChatGPT kann beim „Weiter-Denken“ unterstützen

Hierzu gibt es auch in Video
Videolink
https://youtu.be/KAsu5SBX2pY

Die Dokumentation kann hier angeschaut bzw. heruntergeladen werden.
Mat9500-vid1 pcfe ChatGPT Denkhilfe Beispiel Schopenhauer Welt Wille Vorstellung

Hier nun die direkten Sprungmöglichkeiten zu den Clips:

  • 0:00 Thema
  • 1:05 Ermutigung
  • 2:30 Vorzeile von ChatGPT
  • 3:17 Irrtum Nr1 bei „Wille“
  • 4:15 Irrtum Nr 2 bei „Deismus“
  • 5:42 Frage Spekulation?
  • 7:03 Absolutheitsanspruch?
  • 8:50 sinnvolle Themen?
  • 10:14 ChatGPT als vorurteilsfreie Hilfe
  • 11:58 Zusammenfassung
  • 14:55 Doku

„Triggerwarnung“

  • An alle Philosophen und überhaupt alle Leute, die sich mit Schopenhauer und überhaupt der Philosophie besser auskennen als wir.
  • Uns geht es nur darum, Schüler und Schülerinnen zu ermutigen, über die Schulbücher hinauszudenken.
  • Dann macht der Unterricht viel mehr Spaß.
  • Übrigens auch den Lehrkräften – solange sich in den sechs Schulstunden, die sie im Extremfall geben müssen, nicht zu viele Leute mit abweichenden Ideen äußern.
  • Auch dafür muss man Verständnis haben – aber ein bis zwei neue Ideen am Tag, das könnte den Unterricht beleben.
  • Und nur darum geht es uns – und natürlich die entsprechenden Langzeitfolgen 😉

Hier zunächst das Ergebnis einer langen Diskussion mit ChatGPT, das von der KI zu Folien verarbeitet worden ist.

Das hätte uns nur vom Weiterdenken abgehalten – also eine gute Arbeitsteilung 😉

Am entsprechenden Video sitzen wir noch – bitte etwas Geduld.

Folie 1: Ausgangspunkt – Der schlechte Ruf von ChatGPT im Bildungsbereich

These: ChatGPT hat einen schlechten Ruf, weil viele Schüler die Antworten einfach kopieren.

  • Antworten werden oft unreflektiert übernommen.
  • Gefahr: Oberflächliches Denken, Vermeidung von selbständigem Arbeiten.
    Kritik: Wird das Potenzial der Technologie zu Unrecht reduziert?

Folie 2: Einzigartige Fähigkeit der KI – Unterstützung beim Weiterdenken

Gegenthese: ChatGPT kann mehr als Antworten liefern – es unterstützt Reflexion und kritisches Denken.

  • Keine Vorurteile oder vorgefassten Meinungen.
  • Sachliche Prüfung von Argumenten auf Basis vorhandener Daten.
  • Ermutigung zur Weiterentwicklung eigener Gedanken.
    Frage: Wie kann man das praktisch zeigen?

Folie 3: Praxisbeispiel Schopenhauer – Ein produktiver Irrtum

Schülerin „Mia“ fragt:

  • „Meint Schopenhauer mit dem Willen den subjektiven Willen des Einzelnen, zB den Wunsch, Fußballer zu werden?“
    Antwort von ChatGPT:
  • Nein: Schopenhauers Wille ist eine metaphysische Urkraft, kein individueller Antrieb.
    Lerneffekt:
  • Produktiver Irrtum → Korrektur des Verständnisses.

Folie 4: Weiterführung der Frage – Parallelen zum Deismus?

Mia fragt weiter:

  • „Ist dieser Wille nicht vergleichbar mit dem Gott der Deisten, der die Welt erschafft, sich dann aber zurückzieht?“
    ChatGPTs Antwort:
  • Nein: Schopenhauers Wille ist kein intelligentes Prinzip, sondern eine blinde, ziellose Kraft.
  • Unterschied: Gott (Deismus) = bewusste Schöpfung, Wille = irrationaler Lebensdrang.
    Lerneffekt:
  • Idee weitergedacht, aber erneut korrigiert → Tiefere Differenzierung.

Folie 5: Kritik: Ist Schopenhauers Wille nur eine metaphysische Spekulation?

Mia entwickelt weiter:

  • „Ist Schopenhauers Vorstellung vom Willen nicht eine Art religiöse Eigenoffenbarung, ein geschlossenes System ohne Bezug zur Realität?“
    ChatGPT stimmt teilweise zu:
  • Ja: Der Wille ist spekulativ, nicht überprüfbar.
  • Aber: Er war ein wichtiger Versuch, die Welt jenseits von Religion zu erklären.
    Lerneffekt:
  • Kritische Distanz zu philosophischen Konzepten gefördert.

Folie 6: Allgemeine Kritik an Philosophen – Neigung zur Absolutheit?

Frage: „Neigen Philosophen nicht generell dazu, ihre Theorien als absolute Wahrheiten zu verkaufen?“
Antwort:

  • Ja: Viele Philosophen (zB Hegel, Descartes) haben geschlossene Denksysteme entwickelt.
  • Grund: Selbstbehauptung gegen Kritik, Verteidigung intellektueller Positionen.
    Reflexion:
  • Ist diese Tendenz ein Ausdruck intellektueller Arroganz oder Teil des philosophischen Anspruchs?

Folie 7: Warum behandeln wir Philosophen dennoch?

Frage: Wenn viele Philosophien spekulativ oder überholt sind – warum behandeln wir sie noch?
Antwort:

  • Historischer Wert: Viele Denker (zB Fichte) haben Denkprozesse angestoßen, die für ihre Zeit bahnbrechend waren.
  • Impuls für heutiges Denken: Auch wenn widerlegt, bleiben ihre Fragen und Ideen wertvoll für das kritische Denken.
    Synthese:
  • Philosophie als Teil des kulturellen Fortschritts, nicht der absoluten Wahrheit.

Folie 8: Fazit – Die Stärke von ChatGPT im Lernprozess

Rückkehr zum Ausgangspunkt:

  • Problem: ChatGPT wird oft als „Abkürzung“ missverstanden.
  • Chance: ChatGPT kann durch Vorurteilsfreiheit Denkanstöße liefern.
    Schlüsselidee:
  • Beyond the Books: KI kann Schüler motivieren, über den Unterricht hinauszudenken , weil sie nur Daten abwägt, nicht persönliche Positionen verteidigt.
    Abschlussimpuls:
  • Wie können Lehrkräfte und Schüler gemeinsam diese Ressource besser nutzen?

Weitere Infos, Tipps und Materialien